「子どもたちの学びをささえるために」オンライン版

冊子「子どもたちの学びをささえるために」のオンライン版です。
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　　　　　（１）　子どもたちの学力の実態をより明らかにするための工夫
　　　　　（２）　グラフから明らかになったこと
　　　　　（３）　分析した結果を授業に生かすポイント

　　　　　（１）　学習に対する意識
　　　　　　　　　　　　「楽しいと思う授業は，どのくらいありますか」
　　　　　　　　　　　　「学校での勉強がわかりますか」
　　　　　　　　　　　　「授業中，答えがわかったり，自分の考えがまとまったりしたとき，どうしますか」
　　　　　　　　　　　　「学校の授業でわからないことがあったとき，どうしていますか」
　　　　　　　　　　　　「『自分はやればできる力をもっている』と思いますか」

　　　　　（２）　授業改善にむけて～子どもたちの学習への願いをもとに～

３　　学力階層群別にみた意識調査の結果から

　　　　　（１）　子どもたちの，家庭での過ごし方から
　　　　　　　　　　　　「学校のある日，朝食を食べますか」
　　　　　　　　　　　　「学校のある日，どのくらい家で勉強していますか」
　　　　　　　　　　　　「学校のある日，１日合計何時間ぐらいテレビを見たり，テレビゲームをしたりしますか」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　（２）　保護者の思いから
　　　　　　　　　　　　「お子さんのことで悩んでおられることはありますか」

　　　　　（３）　家庭への働きかけにむけて～よりよい「学びの環境作り」を求めて～

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　　参考文献：平成17年度研究紀要「No.506　すべての子どもたちの確かな学力の定着をめざして
―児童生徒の学力定着調査・意識調査と保護者の生活意識調査の分析を通して―　」
(京都市総合教育センター)

京都市総合教育センター
カリキュラム開発支援センター