
思いや考えを語りきる子		「『自分の思いや考えを豊かに語り合う子ども』～話す活動・聞く活動を通して～」を目指して，授業の改善等，研究を行っています。
チャレンジタイム		朝８：４０～８：５５まで，基礎・基本の時間「チャレンジタイム」を設けています。「読書」「計算」「言葉の学習」に取り組んでいます。
詩の紹介		校内のいろいろなところに詩を掲示し，各学級で暗唱する時間を設けるなど，常に子どもたちが詩にふられるような教育環境づくりをしています。
音楽朝会		毎月「今月の歌」を決め，クラスにテープを配り校内に掲示し，お昼の放送で流しています。音楽の時間や朝会で歌ったりしています。朝会では音楽委員が中心になって，司会をしたり，歌詞を提示したりして，歌のリードをしています。
図書室の整備		子どもたちに「本に親しんでほしい」「本が好きになってほしい」「本をたくさん読んでほしい」という願いから図書室の整備を進めています。新しい書架や椅子や多くの本を購入しました。子どもたちが行きたくなる図書室になり，読書のため，調べ学習のため，「語り聞かせ」に参加するため等，多くの子ども達が足を運ぶようになりました。
あいさつ旅行		必要なときに，自分から，気持ちよくあいさつができる子に」をねらいとして「あいさつ旅行」を実施しています。「あいさつ旅行」の方法（１）あいさつを１回することによって，１メートル進んだものとする。（２）全校みんなのあいさつの回数を集めて，それを距離に換算してその距離の場所で旅行すると仮定する。（３）その旅行先の地域について調べ，その地域におけるあいさつの言葉やその地域に関することを知ったりして，旅行した気分を味わう。
からだの学習		毎月テーマを設けて，学活の時間に「からだの学習」をしたり，保健委員会で調べたことを全校に知らせたりしています。
ランチルームの活用		同じ月に生まれた児童，教職員がいっしょに給食を食べて交流する「お誕生日給食」を実施しています。クラスごとに割り当てされて利用するときは栄養教諭が指導をしています。
自然は友達みんなの仲間		（１）自然を身近なものに　校内の土地を自然学習ができるスペースに作りかえます。　　＊自然観察池，学習園の充実　　＊岩石園，雑草園の新設（２）自然との豊かな関わりをするために，その機会を意図的に設定します。　　＊みどりのおじさんコーナー　　＊校内オリエンテーリング（春・秋）　　＊地域（中央卸市場「京果」）との連携によるサツマイモ栽培　　＊生活科，総合的な学習の時間，理科等における栽培・飼育活動（３）電気の使用量を減らすことによって，ＣＯ2の排出量を減らす。　　＊デマンド監視装置を設置して使用量を把握し，使用量とＣＯ2排出量との関係を数値化し，グラフ等の資料化を図ります。　　＊ＣＯ2についての調査とその排出量の軽減活動　　　・ＣＯ2の「ふしぎ」を調査します。　　　・私達の生活とＣＯ2とのかかわりを考えます。　　　・具体的に電気使用量を少なくし，ＣＯ2排出量を少なくすることの「発信」の行動を起こします。　（校内に向けて）（家庭に向けて）（地域に向けて）　「電気のムダをなくし，排出ＣＯ2を少なくしよう！」
七三ギャラリー		子どもたちが，日常的に，校内のいたる所で「絵画」に接し，絵画の世界に入り込み，絵画の世界を楽しむことによって，絵画とのかかわりを深め，感性を育て，心の安心空間を確保し，自己を豊かにしようとする姿を具現化することができると考え，校内の廊下スペースを「七三ギャラリー」として活用しています。