平成２０年度
校内研究の概要

研究主題

『論理的思考・表現の力を伸ばす「国語学習」のあり方を求めて』

～総合的な学習の時間（りっこう学習）との相互関連を大切にしながら～

１．主題設定の理由～研究の経過と問題意識
　（１）昨年度までの研究から　
　　　これまで９年間，本校では，総合的な学習の時間について研究を進めてきた。その結果，様々な経過をた
　　どりながらも，総合的な学習を「論理的思考・表現を高める」ことを目的に展開すべきであるという考えに至っ
　　た。そこで，昨年度研究テーマも，下記のような趣旨で，「論理的思考・表現の力をつけ，学力を育む総合的
　　な学習（りっこう学習）をめざして」とした。

　　　　「そもそも，私たちが論理的思考・表現をキーワードとして進めてきたのは，総合的な学習の時間にしっか
　　りとした力を身につけんがためであった。そのためにこそ，他教科（とりわけ国語科）との関連も図ってきた。
　　その結果，育てるべき力を「問題解決能力」，「論理的思考能力」，「論理的思考・表現の力」と深めてきた。
　　そして，いまあらためて確認できるのは，こうした力は，総合的な学習固有のものではなく，国語力と大いに
　　連動する学力そのものであることだ。つまり，私たちとしては，総合的な学習を教科の学習と同じく，学力を
　　鍛　え育てる場と考えてきたのである。
　
　　　このような長年の総合的な学習の研究の結果，本校児童は，積極的に課題を見つけ，意欲的にインタビュ
　　ーなどをして課題解決に向かい，自分なりに調べたことをまとめ，発表する力が付いてきた。研究の成果は
　　十分にあったと言える。

　（２）新たな課題　
　　　しかし，あわせて課題も明確になってきた。総合的な学習において「論理的思考・表現」を鍛え高めていくこ
　　とを重視すればするほど，「論理的思考・表現」を鍛え高めるには、総合的な学習の時間だけでは困難で、や
　　はり、国語科での系統的な学習・指導が不可欠であるということが明らかになってきた。われわれの目指す
　　総合的な学習においては、収集した様々な文書・データなどの読解・判読力，調べたことを論理的に分析し
　　価値ある情報を抽出する力、伝えたいことの中心をおさえて論理的にまとめ、説得的に説明・論述する力な
　　どが大いに期待されるのだが、これらは国語科において「読む」・「聞く」・「書く」・「話す」、そして「言語的知
　　識」の力をしっかり身につけていることが不可欠なのである。そこで、どうしても国語力の底上げが焦眉の課
　　題となってきたである。これまでも，そうしたことを意識して，国語科を中心に教科との連関を重視してきた
　　が，さらに一歩進んで，国語科そのもので，論理的思考・表現の力を鍛え高める授業・指導のあり方を探求
　　すべきことが必要になってきたのである。そこで，本年より，国語科へと，研究の軸足を移動することとした。

　　　さて、今日、学力問題を考えたとき、読解力の低下などが重要な課題として指摘されている。今回の指導要
　　領の改訂にあたっても、国語力の向上に重点を置いていることは明らかだろう。その中身も、一言で言えば、
　　論理的思考・表現の力を鍛えるべしということに集約できる。この点でも本校の研究主題は、時宜を得たもの
　　だと言える。

　　　ただし、国語の研究と言っても幅広く、当面は下記のような視点で研究を進めていくこととする。そこで、昨
　　年度末の反省で，以下のような確認をしてきた。
　　　①表現以前に、読解力を中心とした，読む・聞く力をしっかりと育てる。
　　　②その上で，入手した情報を自ら考えて活用する力を育てる。
　　　③総合的な学習とリンクさせ，論理力を育てる（理由・根拠を付けて考え表現できる）。
　　これは、論理力の17要素を、国語の単元のなかで意識的に育てることと、総合的な学習のどの取り組みでも
　　意識的に育てることを意味する。

　　　以上のような理由から、上記研究主題を掲げることとなった。

２．研究の内容
（１）主題にいたる研究仮説
　①国語科においては、「論理的思考・表現」その具体化としての「論理力の１７要素」を、それぞれの単元の中
　　で発揮し高めるための具体的な手だてや方法などを設定し、それを実践することで，研究主題に迫ることが
　　可能となる。
　②総合的な学習においても、「ふれる」から「いかす」の各段階において、論理力の17要素を発揮したかめる具
　　体的な手だてや方法などを設定し、それを国語科と関連づけながら実践することで、研究主題に迫ることが
　　可能となる。

（２）研究課題
　　ⅰ．本校児童の実態をふまえつつ、国語科において論理的思考・表現を鍛え高めていくための視点・方向性
　　　を研究していく。(理論研修)
　　ⅱ．国語科の学習において，「論理力の１７要素」を、どの単元で、どんな具体的な学習・指導方法によって
　　　発揮させ高めていくことができるか，実践的に研究していく。(教材研究・授業研究)
　　ⅲ．国語科での研究と総合的な学習をリンクさせ、国語科での学習を総合的な学習において、発展・活用で
　　　きるようにしていく。(授業研究)
　　ⅳ．「論理力の１７要素」の定義を，実践に即して検証・改訂していく。
　　ⅴ．その他の研究課題
　　　①総合的な学習の「基本構想」を実践的に検証し，改訂していく。
　　　　（りっこう学習の目標・基本構成・活動領域・評価規準・全体計画・年間計画など）
　　　②ＡＬＴとの連携をはかり，英語学習のカリキュラムの確立をはかる。
　　　③校内ランの活用について研修を深め，実践に生かせるようにする。