＜よくやる失敗＞
「おはようと声を掛けたら，おじぎをして“おはよう”とあいさつする」
　　という目標の子どもに対して，
　　　先生もおじぎをしながら“おはよう”と声を掛ける？
どこが失敗なのか考えてみてください。

＜サンプル映像＞

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もし，上記の指導でこどもができるようになったとすると，
　　達成した目標は，
　　「おじぎをしながら“おはよう”と声を掛けると，
　　　　　　　　　　　　　おじぎをして“おはよう”とあいさつする」
　ということになります。
　設定した目標とは異なっています。

　厳密に言うと，子どもは先生の動作を真似ているだけかもしれません。
　それが目標だったのでしょうか？

最初の目標を達成したいのなら，
　　１．おはようと声を掛ける
　　２．しばらく様子を見る。
　　３．おじぎをしないようなら，おじぎを促すプロンプトを出す
　　　　　　・頭を軽く触る　　　　　　　　　　・指導者がほんの少し頭を動かす
　　　　　　・「おじぎは？」と声を掛ける　　・目線で促す　など
　　４．“おはよう”とあいさつをしないようなら，
　　　　“おはよう”を促すプロンプトを出す
　　　　　　・“お”とだけ声掛けしてみる　　・“おは”と声掛けしてみるなど
　　５．できれば，褒める
　　　　　　・「ちゃんと挨拶できたね」と褒める
　　　　　　・「やったー」と二人でハイタッチするなど　

＜サンプル映像＞
　　
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どんな指示でどのように行動してほしいのか？

　　　　まず，目標を具体的にしておく必要があります。
　　　　その上で，出来ないときに，どのように適切なプロンプトを提示していくか

「名前を呼ばれたら，手を挙げる」
　　という目標の子どもに対して，
　　　先生も手を挙げながら名前を呼ぶ？

　※この失敗例について，指導手続きを考えてみてください。

＜もっと駄目なサンプル映像＞

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