算数科で育てたい学力

１．基礎的・基本的な知識や技能〈学んだ力〉

２．見通しをもち，筋道をたてて考える力〈学ぶ力〉

３．活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き進んで生活にいかそうとする力〈学ぼうとする力〉

つまり，これらの力を身に付けることが「確かな学力」に挙げられている「学ぶ意欲」，「問題解決能力」，「思考力」，「表現力」などといった子どもたちの資質や能力を伸ばすことになる。すなわち，生きる力を育むことになると考える。そこで本年度の研究主題を，

「確かな学力を身に付け，生きる力を育む算数科学習」と設定する。

そして，上記の力を子どもたちが確実に身に付けるためには，１時間１時間の学習展開の工夫が不可欠である。〈課題把握〉，〈自力解決〉，〈集団解決〉，〈まとめ〉という学習の流れの中でどのような指導や手立てが有効であり必要なのかを探り求めていきたいと考える。中でも「見通しをもち，筋道をたてて考える力」は算数でこそ身に付けさせたい力である。しかし，子どもたちには身に付けにくい力であるという実態があることも事実である。ゆえに，この「考える力」を伸ばす授業の工夫を算数研究会は長年にわたり取り組んできた。そこで，本年度も，一人ひとりの考える力を更に伸ばしていくための研究を進めていきたいと考える。つまり，子どもたち一人ひとりがじっくりと考えて自分の考えを構築し，お互いに考え方を交流し，人の考え方に触れ，共に学び合うことで，新たな考えを生み出したり自分の考えを更に深めたりすることができる授業を目指したいと考える。一人ひとりが自分の考えをしっかりともち，その考えをもとに豊かな学び合いができ，その豊かな学び合いが，更に子どもたち一人ひとりの考える力を伸ばしていくと考えるのである。以上のことを踏まえてサブテーマを

「学び合いを通して，考える力を伸ばす授業を目指して」と設定することとする。

また，一昨年，学習指導要領総則に「習熟の程度に応じた指導」，「児童の興味・関心等に応じた課題学習」「補充的な学習」「発展的な学習」などによる指導が明示され，本年度から教科書の記述が大きく変化した。つまり，子どもたちの学習の状況や興味・関心に応じて，内容を応用，深化させることも可能になったわけである。では，学習した内容をどのように発展させていけばよいのか，発展的な学習にどのように取り組めばどの子どもたちにも，指導要領に示された内容をより確実に身に付けさせることができるのか，また，個に応じた指導をどのように充実していけばよいのかについての研究も進めていきたいと考える。