平成19年度

 

京都市立広沢小学校

1.はじめに

本校では、教職員・保護者・児童による学校評価を年間2回行い、集計結果を分析・考察し、成果と課題を明確にするとともに、学校教育活動をよりよいものに改善すべく、取り組んでいます。

今回、下半期の保護者による学校評価(外部評価)を下記の通り報告いたします。

＊評価は、11の評価項目について、次の4段階で行いました。 4は、「よくあてはまる。」　3は、「あてはまる。」 2は、「あまりあてはまらない。」　1は、「ほとんどあてはまらない。」 ＊今回、調査対象者が４５８名で、そのうち回答者数は４２３名、無回答３５名です。回収率は９２．４パーセントでした。　回収率が低いと正確なところが把握しにくいので、お手数をおかけしますが、今後ともご協力をよろしくお願いします。 ２．学校評価の集計結果について
評価項目	年度	4	3	2	1	無答
1.子どもは楽しく学校に行っている。 (97→97.5→96.7) ▽	H18	65.5	31.5	2.7	0	0.2
	H19　前	67.5	30.0	2.0	0.5	0
	H19　後	60.8	35.9	2.8	0	0.5
2.子どものことについて、気軽に相談できる。 (92.6→91.8→91.2) ▽	H18	37.6	55	7.2	0.2	0
	H19　前	33.2	58.6	7.5	0.7	0
	H19　後	32.6	58.6	8.0	0.5	0.3
3.子ども一人ひとりが大切にされ、認められる学校づくりに取り組んでいる。 (95.8→96.5→92.0) ▽	H18	32.7	63.1	3.8	0	0.4
	H19　前	25.8	70.7	3.5	0	0
	H19　後	25.1	66.9	5.9	0	2.1
4.学校は、教育方針や取り組みを「学校だより」や懇談会等でわかりやすく伝えている。 (98→97.4→95.7) ▽	H18	39.1	59.1	1.3	0.2	0.2
	H19　前	40.7	56.7	2.6	0	0
	H19　後	36.2	59.5	3.8	0	0.5
5.学習の内容や進度、また学校生活の様子を、懇談会や学年だより等により、よく知ることが出来る。(94→96.3→90.1) ▽	H18	30.4	64.2	5.1	0.2	0
	H19　前	32.3	64.0	3.7	0	0
	H19　後	27.0	63.1	7.8	0	2.1
6. 学習の内容がわかり、基礎的な学力が身についている。(87→87→86.5) ▽	H18	20.6	66.4	12.1	0.7	0.2
	H19　前	21.2	65.8	12.3	0.7	0
	H19　後	18.4	68.1	11.3	0.5	1.6
7.教職員が熱意を持って、子どもの教育にあたっている。(98→98.1→96.0) ▽	H18	45.4	52.6	1.3	0.2	0.4
	H19　前	44.5	53.6	1.7	0.2	0
	H19　後	41.9	54.1	4.0	0	0
8.いろいろな行事や取り組みを通して、学校・家庭・地域が連携し、子どもの教育にあたっている。(95.9→97.2→94.1) ▽	H18	38.2	57.7	3.8	0	0.2
	H19　前	37.9	59.3	2.8	0	0
	H19　後	42.3	51.8	4.7	0	1.2
9.ご家庭では、道徳性の育成を意識したしつけを重視している。(94→97→94.1) ▽	H18	23.3	70.7	5.6	0.2	0.2
	H19　前	26.7	70.3	3.0	0	0
	H19　後	30.5	63.6	5.0	0.2	0.7
10.お子たちの日常の行動に学習やいろいろな体験の反映が見られる。 (88.8→91.4→89.8) ▽	H18	22.6	66.2	10.7	0.2	0.2
	H19　前	22.1	69.3	8.6	0	0
	H19　後	24.3	65.5	9.5	0.2	0.5
11.お家の人に言われなくても、机に向かう習慣がついた。(73.0→75.0→73.0) ▽	H18	44.0	39.0	15.0	2.0	0
	H19　前	34.0	41.0	20.0	5.0	0
	H19　後	36.0	37.0	20.0	7.0	0

11番目の項目については、今回外部評価では行っていませんので、生活実態調査の結果で比較しています。

3.学校評価の分析と考察について

本校では、4と3の評価を合わせたものが全体のいくらかによって、評価を分析する為のめやすとしています。

	９５％以上	90%以上95%未満	90%未満
前期（上半期）	７項目	２項目	２項目
後期（下半期）	３項目	５項目	３項目

こうしてみていくと評価自体は９０％以上が多く、全体としては高く評価していただいているものの、前期と比べると、下がったものが多く、厳しい評価になっています。

中でも、とりわけ評価が下がっているのは、３.「子ども一人一人が大切にされ、認められる学校づくりに取り組んでいる。」（―4.5%）と５.「学習の内容や進度、また学校生活の様子を、懇談会や学年便り等により、よく知ることができる。」（−6.2%）です。

５．について、本校では、「学校運営協議会」を立ち上げ、保護者や地域の皆様に学校運営や学校教育活動に参画していただき、共によりよい学校教育を作り上げようとしています。また、地域に信頼される「開かれた学校づくり」を積極的に推進しています。

そのために、「学校だより」や「ホームページ」で教育方針や教育活動を積極的に紹介するとともに、授業参観や学校行事の公開などを通して、子どもの姿や学校教育活動を出来るだけ保護者や地域の皆様に広くご覧いただいています。

しかしながら、「学習内容や学校の様子が分かりにくい」ととらえていらっしゃる方が一割近くいらっしゃるということです。学級通信が来週の予定の連絡だけに終わってしまっていて、子供たちの具体的な姿が見えにくかったり,ホームページの更新がなかなかできなくて、学級の様子がタイムリーに伝えられていない面があるかと思います。今後、少しでも学校生活の様子が分かるように、お便りやホームページで子どもたちの活動の様子を紹介するように努めていきたいと思います。

　３.「子ども一人一人が大切にされ、認められる学校づくり」について、学校では、子どもたち一人一人の理解に努め、人権教育に力を入れていますが、残念ながら「いじめ」や「仲間はずれ」があるのも事実です。今、学校を挙げて、「いじめ防止強化週間」とし、いじめや仲間はずれで悲しい思いをする子が一人もないように人権指導を徹底して行っています。その中で、新たに見つかったこともあります。いじめや仲間はずれをする人が悪いのは当然ですが、それを見て見ぬふりをしている周りの子どもたちにも、いじめを温存しているという意味で責任があります。いじめを止めると、その矛先が自分に向けられると怖いという心理から、悪いとは十分分かっていても勇気をもって止められずに見過ごしている、あるいはいじめに加担している場合もあります。しかし、これは決して許されることではありません。お互いを認め合い、互いの人権を大切にするよう全校上げて取り組んでいます。

２、の「子どものことについて、気軽に相談できる」についても、一割近くの方が

相談しにくいと感じていらっしゃいます。

　本校では、いろいろな教育問題について、専門のカウンセラーをおいて、相談してもらっています。今年度は、１２件の相談がありました。心配事がある場合には,どうぞ気軽に、担任や、校長･教頭までご相談ください。

 

最後に、自由記述欄にお書きいただきました保護者の皆さんの感想もすべて掲載したしますので、学校評価の結果とあわせてご覧いただければと存じます。

保護者による学校評価(自由記述式アンケート)

１年

・    先生方にはいつも感謝しております。ご苦労様です！！反対に，自分の子どもにすらほったらかしで，勉強や友だちとの生活に無関心なＰＴＡの方が多いのがとても残念です。懇談会や行事を通してＰＴＡの方に参加してもらい，情報交換をしたいなと思っていても，いつも同じＰＴＡの方々の顔だけなので寂しいと思いました。

・    いつも熱心にご指導くださり、たいへん感謝しています。

・    先生には、熱心にご指導いただき、感謝しております。しかし，あまりにも熱心すぎて子どもがついていけてない感じがします。

・    書字や数字を時間をかけてていねいに教えて頂くので助かっています。子どもが嫌がらないで家でも丁寧に字や数字を書いています。感謝しています。

・    １年も終わりになりますが，毎日とても充実していました。先生に怒られて友達とけんかをし，親の方は心配もしましたし，やきもきもしましたが，それでも、学校が，先生が大好きなようです。先生の熱意が子どもに伝わっているのですね。家庭では何かと行き届かず先生に感謝すると同時に，“がんばらねば”と励みになりました。本当にありがとうございました。

・    いつも丁寧に学習内容を見てくださり，ありがとうございます。入学して早や，1年が経とうとしています。心配ばかりがありましたが，楽しく学校に通い，学習面も，できないなりにも分かる努力をしているようで，安心しています。ただ，気になることがあった時，もう少し気軽に相談できる場（懇談会という集団の場でなく個人的に）を設けていただければうれしく思います。

・    いつも熱心なご指導に感謝しております。先日道徳でエイズについて教えてもらったのですが，少し早いのではと・・・と感じました。かなり正確な知識を憶えていましたが，“お友達の血に触ったらアカンねん！”とキッパリ言っていたのが気になりました。パソコン授業もまだ早いように思います。パソコン＝インターネットなのでリスクもいっしょに教えていってください。

・    実際違うのかもしれませんが，子どものとり方によって“ずるい”や“理不尽”に思うことがあるようです。説明をしっかりしていただきたいです。

・    いつもありがとうございます。

・    雨や雪が降った後，外で遊べるよう運動場を水はけよくしてもらいたい。

・    先生方は子どもたちのためにいろいろ工夫して熱心に指導してくださっていてうれしく思っています。

・    父親が参加しやすい日時の行事や取組が増えるとうれしいです。

・    展示物を今どんなものがやってあるのかの紹介があると，参観日や用事があるときに忘れずに見られるので紹介してください。（以前，参観日の帰りに絵が貼ってあることにたまたま気付いたことがあったので）

・    配布されるプリントに誤字（カタカナ）が多く，子どもが間違って覚えるので困る。例：ハーモニカ（はあもにか）。給食の内容についてのプリント（添加物）で，添え物のことを添加物と表記するのは正しくないと思います。

・    なぜ北門は開けっ放しなのでしょうか？誰も立っていられない状態で開けっ放しなのでとても不安です。

 

2年

・    参観日・懇談会が他の学校にくらべ多く感じられる。子どもの様子を知る機会が多いのはよいことだと思うが，昼間共働きの場合なかなか参加することができない。また，ホームページで子どもの様子，学校行事，展示発表作品を載せるなど充実したものにしていただければうれしいです。

・    先生方が熱心にご指導くださり，大変ありがたく思っております。子どもは時々「学校が厳しい・・・」というようなことを言いますが，意見は聞きつつ，子どものためを思ってやってくださっているのだと伝えています。

・    一クラスの少人数制をお願いしたいです。

・    以前授業で手を挙げた際，いつもよく正解する子ばかり当たると聞いたことがあります。うちの息子は、「間違うことも勉強だから、当ててほしい。」といっていました。皆の前で間違うと恥ずかしい思いをしてしますという思いもありますが、そこで間違うことを笑ったりしないなど、大切なことを学べるし，間違うことで記憶することもあるかなと思いました。

・    少人数でゆとりある雰囲気の中授業が進められていると感じます。来年度からも継続していただけたらと思います。

・    3年生になり，クラスが二つになり，目が行き届きにくくなるのが心配です。

・    何事も丁寧に対応していただきありがとうございます。

・    3年生からは２クラスになるとのこと，いろいろな面で心配しています。

・    新3年生が今の人数では2クラスになると聞いていますが，一概には言えませんが，大人数になると騒がしく集中できないことも多々出てくるように思います。35人学級を中学年でも考えていただき，3クラスを実現してもらえないでしょうか。

・    3年生に進級するにあたり，2クラスになるのが残念です。学習面での差のひらき，友達面での問題などが大人数に先生一人で大丈夫なのか心配です。

・    3年生で２クラスになった時に人数が増えることで，自己主張がうまくできない子が，理解できないままになるのでは・・・心配です。

・    ２年の初めのころ，トイレに大便が落ちていたらしく，クラスの発見した直前に，トイレに行っていた息子は，自分ではないのに，先生に皆の前で謝らせられたことがあり，それ以来学校で，大便ができなくなったことをすごく残念に思います。

・    日頃より大変お世話になりありがとうございます。温かい雰囲気の中でのびのびと学校生活を送れていると思います。学習内容も，工夫された授業の中で楽しみながら身に付けられていると思います。あのねノートなどは学年で扱いを統一したら・・。宿題（漢字）の時，漢字の読みを調べられるものをもって帰れると，自分で調べる習慣が身につきやすかったと思います。本年度もいろんな体験をさせていただきありがとうございました。今後ともよろしくお願いいたします。

・    学校の取組には満足しています。のびのびと楽しく通っていますし，あとは本人が意欲的に取り組んでくれればうれしいです。親もしっかりと関わっていきたいと思います。

 

3年

・    一クラスの人数が多すぎると思います。先生の目が届ききらないのではないかと心配です。

・    子どもが「学校が寒い」と毎日言って，服を5枚くらい着ていきます。ふきのとうコンサートでもたくさん服を着込んでいきましたが，佛大幼稚園児で出演した下の子は風邪をひいて熱を出しました。勉強に集中できるようにもう少し温かくしてやってほしいです。

・    同じ学年の下のクラスと比べ，授業の進度が遅いようです。

・    このままでよろしくお願いします。

・    このアンケートが良く分かりません。名前を書き込んで,本当のことを皆さんが書けるとは思えませんし,マニュアルに基づいてされているだけとしか思えません。これが,例えば子どもの接し方や成績評定に入るのではと考えることもできるのではないですか。本当にアンケートをとりたいのであれば,無記名で、個人別封筒にいれずに返却できる形にされるとおもいますが、そういう意見すら書き込めない方がたくさん（多数）いらっしゃるのではないかと思いますが・・・。返答ください。

・    世の中ギスギスしています。家庭でも学校でも大人たちが一生懸命努力して、子どもたちが人のいたみ・悲しみのわかる思いやりのある人間に育てましょう。

・    少人数学級（３０人以下ぐらい）を実施してほしい。

・    日頃、先生方には、非常に一生懸命に子どもの教育に取り組んでいただき、大変感謝しております。ただ、３年生におきましては、３８、３９人という多人数の為、非常に優秀な先生でさえもかなりのご負担では・・？と感じています。

　算数の授業を２つに分けるなど学校の方でも色々工夫していただいておりますが、今後、もう少し担任の負担を軽減し,かつ子ども全員にきめ細かな指導を与えられるような対策をとっていただけるようお願い致します。

・    １クラスの人数が多いので、一人一人に目が届きにくい所があるように思います。

・    学校、家庭の生活の中で子供たちと一緒に「喜び、怒り、悲しみ、楽しみ」することで、かけがえのないこの時期を情熱を持って接することが大いなる未来のある子どもたちの豊かな心を導くと確信しています。

 

4年

・    先生が一人ひとりに厳しく指導していただいているお陰で，難しくなる年頃にも関わらず、クラス皆が子どもらしく道徳心ある子どもたちのクラスになっているように思い，感謝しています。

・    懇談会や参観が2日間に分かれているほうがいい。

・    懇談会を夏休み前に2回していただいてありがたかったです。

・    先日，先生に褒められたことが自信になったようで，宿題や家庭学習を意欲的に取り組む姿勢が出てきて大変うれしく思っています。

・    熱心に取り組んでおられありがとうございます。たくさん指定を受けられ、多くのことに取り組んでおられる姿を見て，それが毎日の学校生活によい方向で反映されればと思います。ただ，あまりにもお忙しそうなので，報告やその他のことで先生が振り回されないか心配です。

・    いつも熱心なご指導感謝しています。

・    とても熱心に子供たちを見てくださっていると思います。反対に保護者側は、もう少し学校に足を運んで、懇談会などに出席できれば良いのになあと思います。

・    はだし教育について、登下校が靴になりましたが、安全の面から草履を教室の中でも履いたらどうでしょうか。

・    よく先生が気をつけて見て下さっているので、子どもも親も安心して学校に行かせています。これからも今までどおりよろしくお願いします。（昨年は、学校の勉強がスムーズに進んでいるか不安でした。）

・    基礎的な勉強だけでなく、地域の方にもふれあい社会的な事も勉強させていただいていると思います。大変ありがたいです。

・    先日のプリントを見て、参観日に子どもが先生に「馬鹿やろう！」と言っていた・・というような内容が記載されていて大変驚きました。授業ができる環境でないクラスも増えてきたような事を聞き,不安に思います。また、先生方が大変忙しく、言葉は悪いですが、そのしわ寄せが子どもたちにきているように感じられることがあるのが残念です。

・    生徒個人の個性を尊重し、個人にあった指導を受けている。学習意欲を持たせる自習勉強も、子どもがあれこれ模索しながら楽しそうに勉強しているのが良い。

・    懇談会は、時間的に参加できないことが多く、できれば個人懇談を増やしていただければありがたいです。宿題が多いと思います。（長期、毎日共に・・・）

 

5年

・    楽しく過ごせているように思います。友達ともよく遊んでいるようです。よかったと思っています。10の項目は２の所に○をしましたが，反映が見られなくても身についてないわけではないと思っています。

・    何事にも丁寧な対応をしていただきありがとうございます。

・    安心して先生にお任せできます。先生のおかげで子どもも，学校，先生，友達が大好きでうれしく思っています。

・    日頃先生方には非常に一生懸命子どもの指導に取り組んでいただき，大変感謝しております。

・    各クラスのそれぞれに先生が頑張っていらっしゃるのはよく分かるのですが，学年ごとの連携のようなものはどうなっているのでしょう。もう一つつたわらないのですが。

・    毎日楽しく学校に行っています。子どもとの会話は，毎日時間をかけてでも聞いてあげるようにしています。これからもよろしくお願いします。

・    わくわく教室に通い始めました。ゲームをしたりするのが楽しいようです。温かくしてくださってこのクラスにあった配置でよいなと思いました。少しずつでも国語能力，自発性が養われるとよいのですが。いつもありがとうございます。

・    一人ひとりの子どもが学校に通うことが楽しく勉強することが楽しい雰囲気，勉強だけでなく社会のマナーの大切さを言葉だけで教えるのではなく身をもって心で感じてもらえれば・・・子どもが心から納得してもらいたい。クラスの少人数制若しくは，補助の先生がつくなど，どの子どもにも行き届く配慮がほしいです。

 

6年

・    問題の芽を早く見つけるために教員どうしが授業を自由に公開したり，ボランティア保護者に巡回してもらったり，また，教員にメンター＆カウンセラー的存在の先輩を配置できればいいですね。報告ですむような会議はできるだけカットして。

・    6年も残り少なくなりましたので，クラスみんなで総まとめというか，お楽しみというか・・・何かまとまってできることがあればいいなと思ったりもします。

・    一年で一番寒い時期のマラソン大会は，健康面で厳しいところも見られるので，冬場にしても時期をずらしたほうがよいように思います。

・    6年間ありがとうございました。